APLICANDO PA NA ESCOLA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATU-SENSO

ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO

E DA COMUNICAÇÃO NA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM

CURSISTAS: Deonila Ana Vidaletti

Tânia Rech Dalfollo

RELATO DE ATIVIDADES NA ESCOLA REALIZADAS NA ESCOLA I.E.E. MAURÍCIO CARDOSO.

Iniciamos nosso trabalho com a Escola no dia 15/03, num encontro Pedagógico, pela parte da manhã, apenas com os professores do Curso Normal Magistério, para apresentação do Plano de Ação que gostaríamos de desenvolver junto a turma do Magistério. Após explanação do tipo de trabalho a ser desenvolvido aconteceram as colocações dos professores do Curso, que gostaram muito e aceitaram se engajar no Projeto. Ficou decedido que as turmas envolvidas seriam 2º Ano- 205 e 3º Ano 304. Pela Parte da tarde iniciaram-se os trabalhos em sala de aula com reflexão a respeito do trabalho com Projetos, questionamentos sobre Projetos de Aprendizagem e Projeto de Pesquisa, a diferença entre ambos, como se conduz o trabalho em cada um deles, como surgem, qual o papel do professor e do aluno no desenvolvimento de Projetos. Ao término do questionamento concluímos que as respostas não foram o que esperávamos, pois apenas a turma do terceiro ano está iniciando o trabalho com Projetos. Após foi colocado a sistemática de questões por parte das alunas, o que gostariam de saber, ou algo que tivessem muitatrabalho a ser desenvolvida a partir daquele momento. Iniciou-se então o levantamento das cusiosidade, assuntos que lhes chamassem a atenção. Foram elencados cerca de trinta temas que foram agrupados por afinidades, quando possível. Após aconteceu a separação dos grupos, que foi um pouco tumultuada, pois algumas alunas acabaram agrupando-se por afinidade e não por interesse ao assunto. Como o encontro era apenas de 3 horas, o tempo acabou e foi deixada como tarefa que levantassem todas as certezas e dúvidas existentes a respeito de cada tema.

Dia 22/03- Segundo encontro. Esse encontro foi um pouco tumultuado, pois como já citamos, haviamos deixado uma tarefa para ser concluida extra-classe. porém nos deparamos com uma realidade que não esperávamos. Os grupos não haviam levantado as dúvidas e certezas e trouxeram materiais de pesquisa para fazê-lo durante o nosso tempo. Tivemos que organizar todos os grupos, orientando quanto as dificuldades, colocando a elas que não teriam necessidade de utilizar o material trazido, pois as dúvidas e certezas deveriam ser levantadas por elas, partindo de algo que quizessem realmente saber. Num segundo momento comentamos sobre a ferramenta CmapTools, que será utilizada na construção dos Mapas Conceituais, que permitem a representação do conhecimento sob a forma de mapas conceituais, com os conceitos organizados de forma relacional e modular, em classes e subclasses, sendo uma maneira alternativa de estruturar a informação. Na identificação dos principais processos cognitivos implicados na modelagem dos conceitos, incluímos também a interação possibilitada pelo uso deste software que permite aos alunos intervir colaborativamente na construção dos mapas conceituais uns dos outros. Duração 2 horas.

DIA 23/03: Neste dia, iniciamos o trabalho de Construção de Mapas Conceituais no Laboratório de Informática, a partir do segundo tempo. Salientamos que o trabalho desta tarde teve o auxílio no monitoramento da professota De Socilologia, Glaci Tatim e da Coordenadora do Laboratório, que aprenderam a trabalhar com o software para nos auxiliar. Frizamos também que a turma do terceiro ano já estava no Laboratório e permaneceu trabalhando junto com a Professora Marilda Borges Corbelini que está desenvolvendo o PA junto as alunas. Distribuímos um grupo para cada computador apresentamos o CmapTools às alunas, demonstrando o funcionamento do mesmo. Para nossa surpresa a turma teve facilidade e aprendeu com rapidez a usar as ferramentas disponíveis. Passamos então a orientar a Construção dos mapas por grupos, que trabalharam com afinco, apresentando algumas dificuldades como fazer a ligação entre os conceitos, utilizando verbos. A primeira versão foi concluída, agora vamos analisar individualmente o mapa de cada grupo para fazer as orientações necessárias junta as alunas. Duração 3 horas.

DIA 28/03: Hoje, trabalhamos em horário extraclasse, no NTE. Inicialmente, questionamos as alunas se já possuiam email e como não tinham, cada grupo criou o seu. Após foi construido o Blog de cada grupo. Foi seguido todos os passos, com os grupos anotando tudo, inclusive fazendo a primeira postagem, onde colocaram as suas expectativas a respeito do trabalho com PAs. Quando terminaram, solicitamos que fechassem o Blog, saíssem da Internet e após retornassem novamente ao Blog, se logando. Aí é que aconteceu o maior problema. A página do Blog abre, porém não conseguem fazer o login para editar novas postagens. Ficamos muito frustradas, sem saber como proceder, pedimos ajuda a vários colegas e ao Professor Leonardo, mas até agora não deu certo. Duração 3 horas

DIA 03/04: Hoje, o trabalho foi desenvolvido no NTE, por não acessar nas máquinas da escola o WIKI. Conseguimos acessar, mas não conseguimos entrar no edit page do programa. Neste dia foi preciso refazer as contas de e-mail pois permitiam o acesso aos blogs, devido ao ID e a senha não conferirem. Após refazer os email, resolvemos construir uma WIKI para cada grupo, que funcionou perfeitamente. Iniciu-se então o trabalho de postagem, iniciando pelas certezas e dúvidas e a seguir as pequisas que os grupos já haviam realizados. Fomos questionando as alunas para que atentassem para as certezas provissórias e as dúvidas temporárias que haviam levantado. Foi percebido que alguns grupos estavam direcionando suas pesquisas apenas em relação ao título, deixando de lado os questionamentos que haviam feito inicialmente. As alunas trabalharam com facilidade na página da WIKI, explorando todos os recursos sem dificuldade. Pesquisaram na internet, copiaram figura para o arquivo minhas imagens e fizeram upload das mesmas com facilidade, deixando o trabalho quase que finalizado.

O que está dificultando nosso trabalho, é a atitude de alguns dos professores parceiros, que estão achando inviável ceder seus periodos de aula, com a preocupação que o conteúdo vai atrasar. Estamos replanejando nossas ações para trabalhar em horário extraclasse também.Duração do Encontro - 3 horas.

DIA 10/03 - Neste dia os grupos deram continuidade a pesquisa, complementando suas certezas e dúvidas. Organizaram suas páginas e já começaram a planejar a segunda versão do mapa conceitual. Fizemos questionamentos, pois percebemos que ainda estavam deixando de contemplar seus questionamentos iniciais. Duração do Encontro 4 horas.

Dia 12/03 - Trabalhamos novamente no NTE, auxiliando os grupos a organizarem melhor suas páginas criando os links para o nosso WIKI. Também postaram a primeira versão do mapa conceitual . Duração 1 hora e 30 minutos.

DIA 18/03 - Hoje tivemos muita dificuldade, para trabalhar, em primeiro lugar pela resistência do grupo, pois estão super atarefadas na escola e em segundo lugar porque o acesso ao wiki não foi possível no laboratório da escola. Foi necessário deslocarmos as alunas até o NTE que fica distante 12 quadras da escola. Foi aquela reclamação, pois o dia estava muito quente. Passadas as dificuldades, iniciamos o trabalho refernte a construção do mapa conceitual segunda versão. Foi necessário uma parada para esclarecer as alunas sobre a necessidade de contemplar nesta versão os resultados encontrados nas pesquisas realizadas e que respondessem as dúvidas e as certezas levantadas por elas na primeira versão. Após esta intevenção, os grupos retomaram a construção de seus mapas e puderam observar que deveriam relatar alguns tópicos que não haviam sido comtemplados. Postando as suas pesquisas e reorganizando as idéias , chegaram a construção da segunda versão do mapa conceitual. Faltando apenas o trabalho conclusivo. Duração - 2 horas.

DIA 26/03 - Neste dia foi agendado o Seminário para a apresentação dos PAs elaborados pelas alunas, com a abertura do mesmo realizada pela colega Marilda, com colocações referentes ao desenvolvimento de Projetos Aprendizagem, uma vez que nem todos os professores estavam acompanhando o trabalho dos grupos como professores parceiros. Como desenvolvemos o trabalho na mesma escola que a colega Marilda, eu e Tânia aproveitamos a opurtunidade para que todos os grupos fizessem a apresentação no mesmo dia, já que os professores são os mesmos. Porém não foi possível a apresentação de todos os grupos numa mesma manhã, ficando agendado para 27/03 apartir das 13 horas a apresentação dos demais grupos. Hoje apresentaram-se os grupos Mundo da Moda e Gravidez na Adolescência. Embora tivessemos acompanhado com afinco o desenvolvimento dos projetos, a apresentação do grupo que trabalhou Mundo da Moda se restringiu mais ao papel, lendo anotações e se guiando por esquemas. Já o grupo Gravidez na Adolescência utilizou-se para a apresentação da primeira e segunda versão do mapa conceitual, esclarecendo as dúvidas iniciais e as certezas provissórias, mostrando que o trabalho de pesquisa contemplou a todos os questionamentos do grupo. Duração - 3 horas

27/04 - Continuamos no dia de hoje com a apresentação dos PAs dos grupos, através do seminário. Como já citamos anteriormente, estamos realizando o mesmo com a colega Marilda, uma vez que desenvolvemos os PAs na mesma escola e ambos com o Curso Normal - Magistério. Na tarde de hoje apresentaram os grupos Primeiros Socorros, que colocou sobre cuidados com acidentes na escola, quais os cuidados que se deve ter com acidentes dentro e fora dela, além de demonstrarem para as colegas na prática como agir. O grupo apresentou preocupação, uma vez que serão futuras professoras e até mesmo porque já prestam atendimento ao recreio monitorado da escola. Após, apresentou o grupo das Doenças Sexualmente Transmissíveis, que abordou tipos de doenças e cuidados para que não se adquira as mesmas.Este grupo enfatizou a importância do uso da camisinha, uma vez que todas são adolescentes e esta é a faixa etária que mais corre riscos de contaminação. Duração - 2 horas.

CONCLUSÃO

Ao finalizar as atividades com o grupo de alunas podemos verificar a validade da aplicação de Projetos de Aprendizagem nas escolas, aspectos mais e menos significativos . Desde o primeiro dia quando procuramos o grupo de professores sentimos a receptividade do mesmo em relação a aplicação de projetos, pois todos se mostraram muito abertos ao diferente. Porém, na prática, o andamento foi outro. Tivemos muita dificuldade, com o grupo de professores parceiros na cedência de períodos, no acompanhamento dos grupos de alunos e até para deslocar as alunas da escola para o NTE. No final do trabalho na verdade mesmo só duas professoras permaneceram parceiros a Professora Ieda e a Professora Glaci e os demais cederam alguns períodos e nem acompanharam o trabalho das alunas, indo apenas assistir o Seminário Final e questionaram os grupos a respeito do trabalho.

Quanto ao trabalho com as alunas, transcorreu de forma tranquila, pois os grupos se envolveram no trabalho com afinco realizaram várias pesquisas utilizando a internet, livros, pesquisas de campo entre outros. A maior dificuldade que encontramos nesta etapa foi com o laboratório da escola, pois as máquinas são antigas e não têm capacidade suficiente para acessar o aplicativo Wiki e o CmapTools com muita lentidão. Apesar disso o grupo gostou das ferramentas e o que surpreendeu foi a facilidade com que trabalharam com o CmapTools, comprovando mais uma vez, que os alunos têm maior facilidade que os professores, pois são curiosos e não tem medo de utilizar as ferramentas, pois uma das professoras parceiras tentou trabalhar com o CmapTools, achou muito difícil e desistiu. Quanto a utilizaçlão do blog, ficamos muito frustradas, pois nossa intenção era construir um blog para cada grupo, porém não foi possível, porque após terem criado, não conseguiram acessar e até agora não conseguimos descobrir o porquê? Criamos o e-mail dos grupos no gmail, depois os blogs, tudo deu certo no primeiro dia, porém no segundo encontro não foi possível acessar os mesmos, tentamos trocar senhas e não conseguimos mais acessar. Foi então que decidimos pela Wiki. As alunas gostaram muito do aplicativo, acharam fácil trabalhar nele, já queriam colocar links, imagens, trocar letras, cor, fundo, etc.... No desenvolvimento do conteúdo dos grupos, pouco interferimos, pois as alunas buscaram sozinhas apenas nos mostrando quando já haviam postado, então fizemos sugestões, questionamentos em relação as dúvidas e certezas, se estavam respondidas ou não, uma vez que a pesquisa era originaria das mesmas. A maior interferência aconteceu na construção da segunda versão do mapa conceitual já que nele deveriam constar todas as respostas as dúvidas e certezas lançadas na construção da primeira versão. Encontramos dificuldade quanto ao uso de verbos de ligação entre os conceitos, pois as alunas tinham dificuldade em fazer essa ligação.

Houve um grupo, das DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS, que trabalhou muito bem, construiram sua página porém não conseguimos que finalizassem o trabalho, construindo a segunda versão do mapa e a conclusão final do grupo. Várias vezes contatamos com as alunas, diponibilizamos horário no laboratório do NTE, nos colocando a disposição para auxiliá-las mas não compareceram, retornamos o contato com o grupo mas não adiantou, nos deixaram esperando e simplemente não nos deram satisfação do porque não finalizaram o trabalho.

Concluimos que trabalhar com Projetos e Aprendizagem estimula a aprendizagem através de trabalho cooperativo e colaborativo. Partindo de uma questão problematizadora, relacionando cetezas provissórias e dúvidas temporárias, o professor é um estimulador, orientador, desafiador do pensamento do aluno, fazendo perguntas que exigem outros questionamentos, que levam a novas inquietações. Porém para isso é necessário planejamento, intenção clara no ato de planejar, pois planejar é definir objetivos, metodologias, recursos e avaliação. Quando partimos de certezas e dúvidas proporcianamos ações recheadas de curiosidades, que instigam a construção do saber, envolvendo busca, hipóteses, coleta de informação, análises dos dados. Quando o professor valoriza o que é dito pelo aluno, nesse processo, está auxiliando-o na consquista da autonomia. Num processo dialético a intervenção acontece de forma interdisciplinar, a qual exige ação e estudo por parte do professor.

O PA visa a cosntrução do conhecimento, rompendo com paradigmas educacionais que tem como foco o processo de ensino e não o processo de aprendizagem, porém é necessário que escolas e professores revejam as propostas pedagógicas, uma vez que conhecimento é meio e não fim.